小學(xué)生寒假作業(yè)花樣多：拍微電影、挑戰(zhàn)“21天不生氣”

回憶自己和家人的喜怒哀樂(lè)，了解情緒來(lái)源，討論情緒表達(dá)的合理方式和調(diào)整情緒的方法;發(fā)起“21天不生氣”的活動(dòng)，和家人一起挑戰(zhàn)，記錄下來(lái);

將自己喜歡的一本書(shū)中的情節(jié)改編成劇本，或者自創(chuàng)劇本，拍成微電影;我愛(ài)讀歌詞——研究著名填詞人的作品;

……

以上可不是心理學(xué)家、編劇導(dǎo)演、文化學(xué)者的計(jì)劃，而是武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)五、六年級(jí)同學(xué)們的寒假作業(yè)“研究微課題”。

先別忙著感嘆。如今咱武漢市的小學(xué)生們，就是這么視野開(kāi)闊。來(lái)，一起去看看他們“腦洞大開(kāi)”的寒假作業(yè)吧，其中可藏著不少提升學(xué)生五大核心素養(yǎng)的心機(jī)呢!

圖為漢陽(yáng)奧林小學(xué)的學(xué)生寒假街頭調(diào)查。楚天都市報(bào) 圖

人文賦底蘊(yùn)

《國(guó)家寶藏》成寒假作業(yè)熱詞

今年大熱的《國(guó)家寶藏》節(jié)目，成了武漢小學(xué)生寒假作業(yè)中的熱詞。武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一項(xiàng)選修作業(yè)是“觀看文博類(lèi)節(jié)目，比如《國(guó)家寶藏》、《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話(huà)》、《我在故宮修文物》，對(duì)節(jié)目中感興趣的內(nèi)容進(jìn)行研究”;光谷二十八小、二十九小也有選修作業(yè)是“觀看紀(jì)錄片《國(guó)家寶藏》，為你最喜歡的國(guó)寶投票”。

江岸區(qū)四唯路小學(xué)就將國(guó)粹“京劇”布置成了該校四年級(jí)100多名學(xué)生的寒假作業(yè)：學(xué)唱現(xiàn)代京劇《智取威虎山》中的名段——甘灑熱血寫(xiě)春秋。出題人、該校音樂(lè)老師舒文昱說(shuō)，學(xué)校幾乎每個(gè)年級(jí)也都有和戲曲有關(guān)的欣賞課程，學(xué)生們都挺喜歡，不少還學(xué)過(guò)戲曲操，會(huì)一點(diǎn)唱、念、做、打。“京劇走進(jìn)小學(xué)生生活，本身就是文化自信的表現(xiàn)。”她說(shuō)。

“民俗”則是寒假作業(yè)的另一個(gè)關(guān)鍵詞。在光谷一小，學(xué)生們必須完成一本6頁(yè)的《我的年俗珍本》。“可以畫(huà)畫(huà)，可以拍照，也可以寫(xiě)研究報(bào)告。”該校學(xué)生成長(zhǎng)中心主任王茜說(shuō);在新洲區(qū)邾城街中心小學(xué)，學(xué)生們必須體驗(yàn)一項(xiàng)新洲當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)民俗。“已經(jīng)有小家伙去打過(guò)糍粑啦，回來(lái)跟我說(shuō)好累!”該校少先隊(duì)輔導(dǎo)員陳娟說(shuō)，希望通過(guò)這項(xiàng)作業(yè)，讓孩子們更愛(ài)家鄉(xiāng)。

科學(xué)愛(ài)探索

你會(huì)制作凍豆腐嗎

冬天下火鍋，凍豆腐很受歡迎。光谷二十八小副校長(zhǎng)李娟萍于是在寒假作業(yè)中出了一道題：利用熱脹冷縮原理制作一塊凍豆腐。“有些孩子可能知道把豆腐放進(jìn)冰箱冷凍后會(huì)變成凍豆腐，但是豆腐和凍豆腐的口感為什么有這么大的差異，冷凍過(guò)程中豆腐到底發(fā)生了什么?這是我們希望學(xué)生自己去尋找答案的。”李娟萍說(shuō)，該校的寒假作業(yè)中專(zhuān)門(mén)有個(gè)部分叫“科學(xué)篇”，這樣有趣的題目還有不少，如“嘗試用廢紙制作出一張新紙”，“這些題目就在我們身邊，可很多父母都未必知道答案，孩子做出來(lái)會(huì)很驕傲，這樣能培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣”。

武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)的科學(xué)題也很有趣：不是用身邊的材料自制小樂(lè)器，就是自制甜米酒、葡萄酒、酸菜等。光谷六小布置讓孩子們統(tǒng)計(jì)一周天氣變化、繪制成統(tǒng)計(jì)圖。“統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)中重要的概念，從天氣入手，有助于學(xué)生形成直觀印象。”該校校長(zhǎng)王萍說(shuō)。

學(xué)習(xí)有方法

小孩也學(xué)思維導(dǎo)圖

寒假里，各校仍抓緊學(xué)習(xí)不放松。不過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)，可比寫(xiě)干巴巴的寒假作業(yè)有趣多了。

時(shí)下大熱的、老師們教學(xué)時(shí)最常用的思維導(dǎo)圖，此次就被李娟萍推薦給了光谷二十八小的小學(xué)生們：用思維導(dǎo)圖介紹一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。“寒假是充電的好時(shí)機(jī)，孩子們學(xué)會(huì)這個(gè)方法后，以后可以自己梳理知識(shí)，非常方便有效。”她說(shuō)。

光谷二十八小還有一項(xiàng)作業(yè)非常心機(jī)：自制一篇本年級(jí)閱讀推薦書(shū)目。“背后的潛臺(tái)詞實(shí)際上是希望父母帶著孩子去逛書(shū)店，學(xué)生只有逛了、翻了，才知道自己想讀什么書(shū)。”李娟萍說(shuō)。

在漢陽(yáng)區(qū)七里小學(xué)，學(xué)生們今年統(tǒng)一在手機(jī)上上“慕課”。必修課主要是課外書(shū)籍的閱讀，如《夏洛的網(wǎng)》、《沒(méi)頭腦和不高興》等，而選修課則包括中華傳統(tǒng)美德之仁愛(ài)孝悌篇和神話(huà)故事篇的學(xué)習(xí)、創(chuàng)意手工制作、走進(jìn)對(duì)聯(lián)世界等，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣報(bào)名。

而在學(xué)生全部是留守兒童的東湖高新區(qū)升華小學(xué)，寒假作業(yè)則因地制宜：學(xué)校為孩子們制定寒假學(xué)習(xí)公約和作息時(shí)間表，讓孩子們根據(jù)作息表學(xué)習(xí)、生活并自我評(píng)價(jià)。“這樣做一是教會(huì)留守兒童自我管理，二是給家長(zhǎng)提供一個(gè)寒假指南。”該校校長(zhǎng)李明菊說(shuō)。

健康會(huì)生活

和父母挑戰(zhàn)“21天不生氣”

幾乎每所學(xué)校都將每天運(yùn)動(dòng)一定時(shí)間作為學(xué)生每日的必做作業(yè)，有的學(xué)校還結(jié)合自己學(xué)校的特色提出了特殊要求。如建成武漢市小學(xué)首家“快樂(lè)體操館”的光谷六小，就要求每個(gè)學(xué)生每天各跳300個(gè)體操動(dòng)作。

除了身體健康，學(xué)生心理健康也被放在了重要的位置。武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“研究微課題”的第一題就是“和父母一起挑戰(zhàn)‘21天不生氣’”。“這實(shí)際是希望孩子們努力去認(rèn)識(shí)、管理自己的情緒，也希望這個(gè)活動(dòng)能給父母一些啟發(fā)。”武昌區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)張基廣說(shuō)。

“健康飲食”的理念也滲透到了寒假作業(yè)中。有的學(xué)校要求學(xué)生為自己和家人制定一份健康飲食計(jì)劃;有的學(xué)校希望學(xué)生記錄寒假一周內(nèi)自己的食譜，并進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)健康分析。

值得注意的是，“培養(yǎng)生活情趣”、“感受生活之美”也成為了寒假作業(yè)中的一大項(xiàng)。觀察花草、小苗的成長(zhǎng)并做筆記;學(xué)唱喜歡的歌再分享給老師和同學(xué);誠(chéng)意為大家推薦一部影片;去菜地認(rèn)識(shí)時(shí)令蔬菜;和父母一起有創(chuàng)意地裝飾家庭小空間等紛紛入題。

實(shí)踐能創(chuàng)新

與好朋友來(lái)次“變形計(jì)”

寒假作業(yè)的邊界果然無(wú)窮大。“與好朋友互換家庭，和對(duì)方父母共同生活一天，體驗(yàn)不一樣的感受”，這樣的“家庭變形計(jì)”也出現(xiàn)在了武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生的作業(yè)單上。

像這樣實(shí)操性強(qiáng)的實(shí)踐作業(yè)還有不少。如武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“外出游玩時(shí)做一份詳細(xì)的出行攻略”、“對(duì)自己居住的街區(qū)進(jìn)行一次徒步實(shí)地觀察，自制街區(qū)地圖，進(jìn)行介紹”、“繪制一本圖冊(cè)，表現(xiàn)形式不限，內(nèi)容自定，可以是美食介紹、動(dòng)漫收集、風(fēng)景寫(xiě)生、自創(chuàng)漫畫(huà)等”;光谷二十八小的“用圖表繪制家里親戚的親緣關(guān)系”、“用步行的方式重走父母上學(xué)路”;光谷二小的“生活技能大挑戰(zhàn)，每人學(xué)做一道菜”等。